1. 주제 선택 이유
2015개정교육과정 ? 통합 과학, 과학탐구실험 과목 신설
현재 과학탐구 실험의 현재 평가 - 고교 석차 9등급제 평가, 규준참조방식평가
탐구 실험 과목에서 기본정신능력을 측정하는 지필평가위주
따라서, 과정 중심(수행평가)의 성취 평가제(A,B,C,D,E) 필요
인지적 영역 평가- 과
제7차 특수학교 교육과정( 1998년 6월 30일) → 2008 개정교육과정
2008 개정 특수학교 교육과정 - ‘중점내용’
1. 교육목표를 학교 급별에 따라 동일하게 설정 ( 교육의 보편성 우선시)
2. 기본 교육과정의 편제나, 특별활동 교육과정은 실생활 기능성 강화에 중점을 두고 개정
3. 지역 및 단위 학교 수준
합니다. 이에 따라 교육과정의 설계는 매우 중요합니다. 우리는 교육과정이 시대의 변화와 요구에 부응하고, 학생들의 발달 단계를 고려하여 계획되어야 한다고 이해하고 있습니다. 이 논의에서는 2019 개정 누리과정과 2015개정 초등교육과정에 제시된 교육내용의 연계성에 대해 논의하고자 합니다.
교육은 매우 중요하게 다루어져야 한다.
이에 본 연구에서는 우선 4차 산업혁명의 개념과 특징의 이론적인 내용을 고찰하고, 초등학교 진로교육과 진로발달과 2015개정교육과정과 초등학교 진로교육에 대해 살펴보고자 한다. 그리고 4차 산업혁명에 따른 직업세계 변화를 알아보고, 4차 산업혁명 시
교육을 이끌고 싶다는 점에서 모두가 합의하였다. 우리 모둠의 이러한 초등사회과 정체성은 학문중심 교육과정과 경험중심 교육과정의 유형으로 학문의 세계에서 학습자가 사회과학적인 원리를 통해 지식을 탐구하게 하는 데에 교육의 목적을 두고 있다, 또한 이러한 활동을 아동의 생활과 의미 있게
개정 누리과정의 놀이실행 자료에서 제시된 ‘반짝이끈 놀이’ 사례이다.
Ⅱ. 본 론
1. 2019 개정 누리과정
1) 인간상
2019 개정 누리과정에서도 ‘성격’ 항목을 신설하여 누리과정을 ‘3~5세 유아를 위한 국가 수준의 공통 교육과정’으로 정의하였다. 2019 개정 누리과정의 성격은 2015개정 초
다니는 3~5세 유아를 위한 교육·보육을 통합한 ‘공통과정’인「3-5세 연령별 누리과정」이 고시되면서, 2013년 3월부터 시행되었다. 그리고 2015년 3월, 「3-5세 연령별 누리과정」은 누리과정 운영 시간을 3-5시간 에서 4-5시간으로 조정하여 개정·고시되면서 교육과정의 내실을 기할 수 있게 되었다.
교육 및 돌봄 활동을 의미하는 교육 체제이다. 방과후학교의 비전은 학생 중심의 다양하고 창의적인 교육 경험을 제공하여 ‘창의 융합형 인재 육성’을 목적으로 하고 있다. 이는 2015년 개정교육과정의 목적과도 들어맞는다. 더 나아가 학생 자신의 소질과 적성을 개발할 수 있게 하고, 경제적으로 어
교육에서 활용될 수 있는 가능성을 시사하고 있다. 이러한 기술의 발전으로 인하여 외국어 교육도 그 성격과 목표를 달리해야 한다는 목소리가 점점 더 커지고 있다(신형욱, 2019).
최근 2015개정 영어과 교육과정에서는 시대가 요구하는 인재를 양성하기 위한 목적으로 영어 의사소통 역량, 자기관리
1.교육의 내재적 목적과 외재적 목적
-내재적 목적 : 교육이 다른 것의 수단이 아닌 교육활동 그 자체가 가지고 있는 목적. 다른 것을 위한 수단으로서가 아니라 교육활동 그 자체가 목적.
-외재적 목적 : 교육활동을 수단으로 하여 교육활동 밖에 있는 가치를 성취하고자 하는 것.
-내재적 목적을 지향